Daniela Freisler-Mühlemann, Prof. Dr.
Category Persons
Leiterin Institut Lernen unter erschwerten Bedingungen / Prof.
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- Telephone
- +41 44 317 13 85
- daniela.freisler [at] hfh.ch
- Room
- 231
- Availability Info
- Montag bis Freitag
- Consultation Info
- Nach Vereinbarung
- Institute
-
- Institut für Lernen unter erschwerten BedingungenTo the institute
Tätigkeit an der HfH
- Institutsleitung
- Mitglied der Hochschulleitung
- Nachwuchsförderung
Profil
Thematische Schwerpunkte
- Chancengerechtigkeit und Inklusion im Bildungssystem
- Lernen in Schule und Unterricht
Berufserfahrung
- Seit 08.2023 Professorin und Leiterin des Instituts für Lernen unter erschwerten Bedingungen, Interkantonale Hochschule für Heilpädagogik
- Seit 05.2023 Vizepräsidentin des Schweizerischen Akkreditierungsrates
- Seit 09.2021 Mitglied des wissenschaftlichen Rates der Pädagogischen Hochschule Wallis
- Seit 02.2021 Vertreterin von swissfaculty in der Delegation Lehre von swissuniversities
- Seit 04.2020 Vorstandsmitglied von swissfaculty
- Seit 04.2020 Präsidentin der Schweizerischen Gesellschaft für Lehrerinnen- und Lehrerbildung
- 2023 Akquise Forschungsprojekt «Potenziale und Herausforderungen von flexiblen Lernwegen an der PHBern», (zusammen mit Anja Winkler), Pädagogische Hochschule Bern
- 2018–2023 Dozentin Bereich Forschung, Entwicklung und Evaluation, Institut Sekundarstufe I, Pädagogische Hochschule Bern
- 2020–2021 Leitung Pilotprojekt «Chancen und Herausforderungen von Praxislehrpersonen in der Begleitung von Studierenden im Semesterpraktikum (Leitung zusammen mit Tina Hascher & Christiane Ammann), Pädagogische Hochschule Bern
- 2018–2021 Leitung Forschungsprojekt «Bereit für die Praxis? Eine berufsbiografische Studie zum Berufseinstieg von Lehrpersonen», Pädagogische Hochschule Bern
- 2018–2019 Leitung Hochschulprojekt «Akademische Karrieren an der PHBern. Eine Bestandsaufnahme», Pädagogische Hochschule Bern
- 2016–2021 Leitung Schwerpunktprogramm «Berufsbiografien und Professionalisierung von Lehrpersonen», Institut für Forschung, Entwicklung und Evaluation, Pädagogische Hochschule Bern
- 2016 Ernennung zur Professorin, Pädagogische Hochschule Bern
- 2013–2016 Leitung SNF-Forschungsprojekt «Berufsbiographien von Lehrpersonen. Eine Analyse von Biographisierungs- und Subjektivierungsprozessen», Pädagogische Hochschule Bern
- 2009–2011 Mitarbeit SNF-Forschungsprojekt «Biographische Krisen und ihre Bewältigung im Lehrberuf. Eine Fallrekonstruktionsstudie auf Grundlage der Grounded Theory, Pädagogische Hochschule Bern
- 1998–1999 Pädagogische Mitarbeiterin, Übergangsgruppe, Monikaheim, Stadt Zürich
- 1997–1998 Praktikantin Bereich Stationäre Drogentherapie, Drogenstation Frankenthal, Stadt Zürich
- 1995–1996 Hilfsassistentin Lehrstuhl für Pädagogische Psychologie (Helmut Fend), Pädagogisches Institut Universität Zürich
- 1994–1995 Praktikantin Erziehungsberatungsstelle, Sonderpädagogisches Institut Universität Zürich
- 1990–1996 Schulische Betreuerin, Schul- und Sportdepartement Stadt Zürich
Ausbildung
- Certificate of Advanced Studies in «Den Berufsfeldbezug stärken» (CAS PHZH)
- Certificate of Advanced Studies in «Leadership und Governance an Hochschulen» (CAS UZH)
- Certificate of Advanced Studies in «Higher Education» (CAS HE Unibe)
- Dr. phil., Universität Zürich, Institut für Erziehungswissenschaft
- Lizentiat, Universität Zürich, Pädagogisches Institut
- Studium Pädagogik, Sonderpädagogik, Kriminologie, Universität Zürich
Forschung zu
- Lehrerinnen- und Lehrerbildung
Forschungsprojekte
Zeitschriftenartikel (peer-reviewed*)
- *Winkler, A. & Freisler-Mühlemann, D. (2023). Mentoring in der Schweizer Lehrer:innenbildung. Ergebnisse aus zwei Studien zur Bedeutung der Begleitperson für die professionelle Entwicklung von Lehrpersonen. In Porsch, R. & Gollub, P. (Hrsg.), Professionalisierung von Lehrkräften im Beruf. Stand und Perspektiven der Lehrkräftebildung und Professionsforschung (S. 125–142). Waxmann.
- *Winkler, A. & Freisler-Mühlemann, D. (2023). Einstieg in den Lehrberuf – Formen des Umgangs von Lehrpersonen mit professionellen Anforderungen. Lehrerbildung auf dem Prüfstand, 37(2), 5–24.
- *Freisler-Mühlemann, D. & Winkler, A. (2022). Einblicke in die professionelle Entwicklung von Lehrpersonen im ersten Berufsjahr. Erziehung und Unterricht. Themenheft, Zwischen Ideal und Wirklichkeit: Professionalisierung von Lehrpersonen und Entwicklung von Schule und Unterricht, 190–198.
- *Freisler-Mühlemann, D., Winkler, A. & Böhlen, L. (2021). Die Doppelrolle von Praxislehrpersonen im Langzeitpraktikum der einphasigen Lehrerbildung. SEMINAR – Ausbildung und Schule, Themenheft 3, 70–81.
- Freisler-Mühlemann, D.; Schafer, Y.; Winkler, A. & Böhlen, L. (2021). Bereit für die Praxis? Eine berufsbiografische Studie zum Berufseinstieg von Lehrpersonen. Schlussbericht. Bern: PHBern.
- *Winkler, A.; Freisler-Mühlemann, D.; Hascher, T. & Ammann, C. (2021). Chancen professioneller Entwicklung für Praxislehrpersonen durch Mentoring im Langzeitpraktikum. Themenband Schulpraktische Studien und Professionalisierung zwischen Kohärenzambitionen und alternativen Zugängen zum Lehrberuf – inter- und transdisziplinäre Perspektiven auf aktuelle Programmatiken der Lehr:innenbildung. Buchreihe Internationale Gesellschaft für Berufspraktische Professionalisierung (1), 85–99.
- Freisler-Mühlemann, D., Hascher, T., Ammann, C. & Winkler, A. (2021). Chancen und Herausforderungen von Praxislehrpersonen in der Begleitung von Studierenden im Semesterpraktikum. Schlussbericht. Bern: PHBern
- *Freisler-Mühlemann, D.; Schafer, Y. & Winkler, A. (2021). Unterrichtsplanung in der Berufseinstiegsphase: Relevante personale und soziale Ressourcen von Lehrpersonen. Swiss Journal of Educational Research 43(1), 139–154.
- *Freisler-Mühlemann, D.; Winkler, A.; Schafer, Y. & Böhlen, L. (2021). Die Bedeutung des Mentorats für die Reflexivität für Lehrpersonen am Anfang ihrer beruflichen Laufbahn. Journal für LehrerInnenbildung. Themenheft: (Selbst-)Reflexion als Selbstzweck? (1), 96–106.
- Freisler-Mühlemann, D. (2020). Doppeltes Kompetenzprofil – Leitvorstellungen an das Personal der Pädagogischen Hochschulen? In Tettenborn, A. & Tremp, P. (Hrsg.), Pädagogische Hochschulen in ihrer Entwicklung. Hochschulkulturen im Spannungsfeld von Wissenschaftsorientierung und Berufsfeldbezug (65–66; 89–92). Luzern: PH Luzern.
- *Winkler, A. & Freisler-Mühlemann, D. (2020). The importance of social and personal ressources in the carrer entry of teachers. In G. Paris; C. Quesada-Pallarès; A. Ciraso-Cali & H. Roig-Ester (Hrsg.), Professional learning & development: From innovative research to innovative interventions. Book of abstracts of the EARLI SIG14 2020, Conference. (52). Barcelona: Universitat Autonoma de Barcelona.
- Freisler-Mühlemann, D.; Krienbühl, M.; Balsiger, A.; Bertschinger, F.; Schafer, Y. & Winkler, A. (2020). Akademische Karrieren an der PHBern. Eine Bestandsaufnahme. Schlussbericht. Bern: PH Bern.
- *Freisler-Mühlemann, D. & Schafer, Y. (2019). Kompetent und motiviert in den Lehrberuf. In Safi, N.; Bauer, C. & Kocher, M. (Hrsg.), Lehrberuf: Vorbereitung, Einstieg, Perspektiven. Beiträge aus der Professionsforschung (129–140). Bern: Hep.
- *Schafer, Y.; Freisler-Mühlemann, D. & Bauer, C. (2019). Auf dem zweitem Berufsweg zum Lehrberuf. Personale und soziale Ressourcen zum Studienende. Journal für LehrerInnenbildung. Themenheft: QuereinsteigerInnen, (2), 40–49.
- Freisler-Mühlemann, D. & Paskoski, D. (2018). Reflexive Haltung zentral für die Schulpraxis. Vpod bildungspolitik, 205, 19–21.
- *Freisler-Mühlemann, D. (2017). Krise im Lehrberuf. 4. bis 8. Zeitschrift für Kindergarten und Unterstufe 4, 30–31.
- *Freisler-Mühlemann, D. & Paskoski, D. (2016). Professionelles Selbstkonzept und Biografie von Lehrpersonen der Volksschule – ein Fallvergleich. Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung 34(1), 109–122.
- Freisler-Mühlemann, D. (2014). Die Lebensgeschichte von Max Müller – eine biographische Fallrekonstruktion. In M. Furrer; T. Huonker; K. Heiniger & S. Jenzer (Hrsg.), Fürsorge und Zwang: Fremdplatzierung von Kindern und Jugendlichen in der Schweiz 1850–1980, Sammelband «Fremdplatzierung» (323–333). Basel: Schwabe.
- *Wannack, E.; Freisler-Mühlemann, D. & Rhyn, H. (2013). Themenfelder in Forschung und Entwicklung an Deutschsprachigen Pädagogischen Hochschulen. Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung 31(3), 345-357.
- *Freisler-Mühlemann, D. (2012). Rekonstruktion biographischer Verläufe von Verdingkindern. Lebenslang eine Suche nach Normalität. Schweizerische Zeitschrift für Soziale Arbeit, (1), 7–32.
- Hangartner, J.; Hofer, K. & Freisler-Mühlemann, D. (2012). Belastungserfahrungen von Lehrpersonen im Kontext schulischer Reformen. Vpod bildungspolitik, 176, 12–14.
- *Freisler-Mühlemann, D. (2011). Verdingkinder – ein Leben auf der Suche nach Normalität. Dissertationsschrift. Bern: Hep.
- Hangartner, J.; Krähenbühl, S.; Freisler-Mühlemann, D. & Hofer, K. (2010). Implikationen der erschöpfungsbedingten Krankschreibung von Lehrpersonen. Publikation im Rahmen des Congrès international d' Actualité de la Recherche en Education et en Formation AREF 2010.
Rezensionen
- Scherrer, C.; Heller-Andrist, S.; Amft, S. & Arpagaus, J. (2022). Mittendrin ist vielerorts. 22 Porträts. Schweizerische Zeitschrift für Soziologie, 48(1), 242–244.
- Koller, H.-C. (2019). Bildung anders denken. Einführung in die Theorie transformatorischer Bildungsprozesse. Swiss Journal of Educational Research, 41(1), 246–247.
- Novak, P. (2018). Berufliche Mobilität von Lehrpersonen. Eine empirische Untersuchung zum Berufswechsel von Primarlehrpersonen zu Berufsfachschullehrpersonen für Allgemeinbildung an Schweizer Berufsfachschulen. Swiss Journal of Educational Research, 41(3), 725–726.
Kongressbeiträge
- Freisler-Mühlemann, D. & Winkler, A. (2023, Juni). Die Bedeutung von Praktika in flexiblen Lernwegen. SGBF-Kongress, Beitrag im Symposium Lehrer:in werden heute: Chancen und Herausforderungen im Praktikum, PHZH, Schweiz.
- Winkler, A. & Freisler-Mühlemann, D. & Hascher, T. (2023, Juni). Begleitung von (angehenden) Lehrpersonen im Praktikum und beim Berufseinstieg. IGSP-Kongress, Beitrag im Symposium Bedeutung, Aufgaben und Rollenselbstverständnisse von Praxislehrpersonen und Schulleitungen in der berufspraktischen Lehrer:innenbildung im Kontext von Biografie und Organisation. FHNW Campus Muttenz.
- Freisler-Mühlemann, D., Hascher T., Winkler A. & Ammann, Ch. (2022, September). Vielfalt und Komplexität der Aufgaben von Praxislehrpersonen. SGBF Kongress, Beitrag im Symposium Neue Perspektiven auf die Lehrpersonenbildung, Université de Lausanne, Schweiz.
- Freisler-Mühlemann, D. & Winkler, A. (2022, September). Die hochschulische und schulische Begleitung von Lehrpersonen im Berufseinstieg. SGBF Kongress, Einzelbeitrag, Université de Lausanne, Schweiz.
- Freisler-Mühlemann, D. & Winkler, A. (2022, Juni). Feedback im Mentoring zu praktischen Erfahrungen von Lehrpersonen. Kooperationstagung Zentrum für universitäre Weiterbildung Bern & PHBern, Assessment for Learning, PHBern.
- Winkler, A.; Freisler-Mühlemann, D; Hascher, T. & Ammann, C. (2022, März). Grenzen in der Umsetzung von Praktikumsvorgaben. DGfE-Kongress, Beitrag im Symposium Lernchancen für Praxislehrpersonen und Studierende im (Langzeit-)Praktikum – und ihre Grenzen, Universität Bremen, Deutschland.
- Hascher, T.; Winkler, A.; Freisler-Mühlemann, D. & Ammann, C. (2021, August). Learning opportunities for mentor teachers in practice-based teacher education. EARLI-Kongress, Beitrag im Symposium Learning in the School Practicum Mentoring as professional development for student & mentor teachers, University Gothenburg, Sweden (online).
- Winkler, A.; Schafer, Y & Freisler-Mühlemann, D. (2021, September). Die Professionalisierung von berufseinsteigenden Lehrpersonen. Zur Bedeutung der sozialen Unterstützung am Arbeitsort GEBF-Kongress, Einzelbeitrag, Universität Duisburg-Essen, Deutschlang (online).
- Freisler-Mühlemann, D.; Winkler, A.; Hascher, T. & Amann, C. (2021, September). Lerngelegenheiten für Praxislehrpersonen durch das Mentoring im Langzeitpraktikum. DGfE-Sektionstagung Schulpädagogik, Einzelbeitrag, Universität Osnabrück, Deutschland (online).
- Freisler-Mühlemann, D.; Winkler, A.; Hascher, T. & Ammann, C. (2021, März). Die Professionalisierung als Praxislehrperson durch die Begleitung von Studierenden im Semesterpraktikum. IGSP-Kongress, Einzelbeitrag, Universität Osnabrück, Deutschland (online).
- Winkler, A.; Freisler-Mühlemann, D.; Hascher, T. & Ammann, C. (2021, März). Die Rollengestaltung von Praxislehrpersonen im Semesterpraktikum. IGSP-Kongress, Beitrag im Symposium Praxislehrpersonen als schulische Begleiter im Fokus: Herausforderungen an eine Kohärenz zwischen Gestaltungsräumen und Bildungsräumen für Praxislehrpersonen, Universität Osnabrück Deutschland (online).
- Freisler-Mühlemann, D. & Winkler, A. & Ammann, C. (2021, Januar). Chancen und Herausforderungen in der Begleitung von Studierenden im Semesterpraktikum. Praxisnetzwerke-Tagung, Einzelbeitrag, PH Zürich Schweiz (online).
- Schafer, Y.; Freisler-Mühlemann, D. & Winkler, A. (2021, Februar). Die Berufswahlzufriedenheit und das Erfolgserleben im Beruf von Lehrpersonen beim Berufseinstieg. ÖFEB-Sektionstagung, Einzelbeitrag, PH OÖ in Linz Österreich. (online).
- Freisler-Mühlemann, D.; Schafer, Y. & Winkler, A. (2020, März). Das Mentorat als Beitrag zur Förderung der beruflichen Reflexivität von berufseinsteigenden Lehrpersonen. DGfE-Kongress, Einzelbeitrag, Universität zu Köln Deutschland.
- Freisler-Mühlemann, D.; Winkler, A.; Hascher, T. & Ammann, C (2020, August/September). Das Semesterpraktikum als Lerngelegenheit für Praxislehrpersonen. PH BEJUNE, Einzelbeitrag im Symposium Doppelte Professionalisierung von Praxislehrpersonen im Rahmen von Schul- und Unterrichtspraktika, Biel Schweiz.
- Böckelmann, C.; Scherrer, C. & Fontanellaz, B. (2020, November). Doppeltes Kompetenzprofil –Leitvorstellungen an das Personal von Pädagogischen Hochschulen? PH Zürich, Atelierleitung: Pädagogische Hochschulen in ihrer Entwicklung. Hochschulkulturen im Spannungsfeld von Wissenschaftsorientierung und Berufsbezug. Zürich Schweiz.
- Freisler-Mühlemann, D. & Schafer, Y. (2019, Juni). Professionalisierung von berufseinsteigenden Lehrpersonen. Welche Bedeutung kommt der sozialen Unterstützung zu? SGBF-Kongress. Einzelbeitrag im Symposium Professionalisierung von Lehrpersonen und Schulleitungen in heterogenen Bildungskontexten, Universität Basel Schweiz.
- Kosinàr; J. & Leonhard, T. (2019, Juni). «So divers...». Zur Heterogenität von Ausgangslagen, Kontexten und Interaktionen der Lehrerinnen- und Lehrerbildung. Diskutantin, Symposium. SGBF-Kongress, Basel Schweiz.
- Freisler-Mühlemann, D. & Schafer, Y. (2018, September). Der Eintritt in den Lehrberuf – Ressourcen und Kompetenzen am Ende des Studiums. PH FHNW, Einzelbeitrag, Tagung Wege in den Lehrberuf. Windisch Schweiz.
- Freisler-Mühlemann, D. & Paskoski, D. (2016, November). Berufsbiografien von Lehrpersonen im Spannungsfeld von Bildungserfahrung und Bildungssystem. DGS-Kongress, Einzelbeitrag, Universität/PH Wien Österreich.
- Freisler- Mühlemann, D.; Paskoski, D. (2016, September). Biografisierung und Subjektivierung in Berufsbiografien von Lehrpersonen. SGBF-Kongress, Einzelbeitrag, Universität Basel Schweiz.
- Freisler- Mühlemann, D.; Keller, S. (2015, Juni/Juli). Das Passungskonzept einer zufriedenen Lehrperson. SGBF-Kongress, Einzelbeitrag, PH St. Gallen Schweiz.
- Freisler- Mühlemann, D.; Paskoski, D.; Keller, S. & Künzle, S. (2014, Juni). Wie beeinflussen gesellschaftliche Diskurse das berufliche Selbstkonzept von Lehrpersonen? SGBF-Kongress, Einzelbeitrag, PH Luzern Schweiz.
- Freisler- Mühlemann, D.; Keller, S. & Künzle, S. (2014, Juni). Das Wirken von Diskursen in berufsbiografischen Erzählungen von Lehrpersonen zum Berufseinstieg. PH Zürich, Einzelbeitrag, Zürich, Schweiz.
- Freisler- Mühlemann, D.; Paskoski, D. (2012, September). Paradoxien und Ambivalenzen in Berufsbiografien von Lehrpersonen DGfE-Kongress, Einzelbeitrag, Universität Giessen Deutschland.
- Freisler-Mühlemann, D.; Paskoski, D. (2012, Juli). Bildungsbiografien von Lehrerinnen und Lehrern. SGBF-Kongress, Einzelbeitrag, Universität Bern Schweiz.
- Freisler-Mühlemann, D.; Paskoski, D. (2011, November). Analyse erfolgreiche und gescheiterter Berufsbiografien von Lehrpersonen auf der Grundlage von narrativen Interviews. Methodenfestival, Einzelbeitrag, Universität Basel Schweiz.