Mireille Audeoud, Dr. phil.
Category Persons
Senior Researcher
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- mireille.audeoud [at] hfh.ch
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- Gebärdensprachlehrer:in
- Psychomotoriktherapie
- Schulische Heilpädagogik
- Logopädie
- Institute
-
- Institut für Sprache und KommunikationTo the institute
- Forschung und Lehre an Pädagogischen Hochschulen Category Project 01.01.2010 31.12.2010Project ManagementKurt Häfeli, Prof. Dr. em.
Zeitschriftenartikel (peer-reviewed)
Bücher und Buchbeiträge
Weitere Publikationen
- (2013).„Nicht anders – und doch verschieden?“ Einblick in Ergebnisse zum Forschungsprojekt Veränderung der Befindensqualität Hörgeschädigter vom Kindes- zum Jugendalter“.dfgs forum,(21),34–43.
- (2012)."Was machst du gerade? Und wie geht's dir dabei?" Aktivierungslevel hörgeschädigter Jugendlicher in Schule und Freizeit; eine Experience-Sampling-Method-Studie mittels iPhone.Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik,18(2),12–19.
- (2012).Directionality Effect beim Gebärdensprachdolmetschen. Untersuchung zu Präferenzen beim Dolmetschen bei Gebärdensprachdolmetscher/innen der Schweiz.Interkantonale Hochschule für Heilpädagogik.
- (2012).Erleben einseitig hörgeschädigte Kinder ihren Alltag anders als hörende oder beidseitig hörgeschädigte Kinder?Hörgeschädigtenpädagogik,66(3),94–101.
- (2012).Hörgeschädigte Jugendliche in ihrem Alltag: Wie geht es ihnen?Zeitschrift SONOS, Schweizerischer Verband für Gehörlosen- und Hörgeschädigten-Organisationen,106(10),18–21.
- (2012).Lien entre la recherche et l'enseignement dans les Hautes écoles pédagogiques suisses.Formation et pratiques d'enseignement en questions,14,27–35.
- (2012).Subjektives Befinden hörgeschädigter Kinder in Alltagssituationen. Eine vergleichende Studie zu positiver und negativer Aktivierung 11- bis 13-jähriger integriert beschulter hörgeschädigter und hörender Kinder[Dissertation, Pädagogische Hochschule Heidelberg].
- (2012).Veränderung der Befindensqualität Hörgeschädigter vom Kinder- zum Jugendalter. Langzeiterfassung des subjektiven aktuellen und habituellen Befindens hörgeschädigter integriert und separiert beschulter Kinder und Jugendlicher.: Schlussbericht.Interkantonale Hochschule für Heilpädagogik.
- (2012).Wie erlebten ehemals integrierte hörgeschädigte Kinder ihren Alltagsstress? Unterschiedliche methodische Zugänge auf das subjektive Stressempfinden bei ehemals integriert beschulten hörgeschädigten Fünft- und Sechstklässler.Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik,18(2),20–29.
- (2011).Veränderung der Befindensqualität Hörgeschädigter vom Kinder- zum Jugendalter. Zwischenbericht zur Langzeiterfassung des subjektiven aktuellen und habituellen Befindens hörgeschädigter integriert und separiert beschulter Kinder und Jugendlicher.Interkantonale Hochschule für Heilpädagogik.
- (2009).Alltagserleben hörgeschädigter Menschen. Perspektiven Schweizerischer Hörgeschädigtenforschung.Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik,15(5),44–49.
- (2008).Berufsschule für IV-Anlehrlinge – ein innovatives Projekt.Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik,5,12–17.
- (2008).Nischen nutzen – IV-Anlehre im Wandel: Evaluation eines Pilotprojekts „Pferdewart/in in der Berufsschule und im Betrieb“.Interkantonale Hochschule für Heilpädagogik.
Konferenzbeiträge
- „How do hard-of-hearing children and adolescents feel during everyday life?“, A longitudinal study of affective states with ESM.[Konferenzvortrag].
- Constructing tests for small deaf communities – The case of the Sentence Repetition Test for Swiss German Sign Language.[Konferenzvortrag].
- Current state of Bimodal Bilingual Education in Inclusive Schools in Europe.[Konferenzvortrag].
- Development and evaluation of a Sentence Repetition Test for Swiss German Sign Language.[Konferenzvortrag].
- Development of emotions in everyday life of hard of hearings from childhood to adolescence. A longitudinal study with Experience Sampling Method of positive and negative activation.[Konferenzvortrag].
- Do DHH and hearing peers develop differently in their emotional wellbeing from childhood to adolescence?[Konferenzvortrag].
- Emotional Wellbeing in Everyday Life of Deaf and Hard of Hearing Children, Teenagers and Adults[Konferenzvortrag].Emotions 2019; 7th international conference on emotions, well-being, and health,Tilburg, Niederlande.
- Wenn sich beim Befinden verändert... – Veränderung der Befindensqualität Hörgeschädigter vom Kindes- zum Jugendalter.[Konferenzvortrag].
Andere Referate/Vorträge (im Berufsfeld, Vorlesung an Hochschule etc.)
- ProToM.Präsentation am Netzwerktreffen DSGS,digital.
- „Wie geht es dir?“ Befindensqualität im Alltag Hörender und Hörbehinderter.
- «De-Sign Bilingual».
- Bedeutung der Gebärdensprache bei Mitarbeitenden in pädagogischen Zentren.
- Befindensqualität und Bewältigungsstrategien Hörgeschädigter Jugendlicher – Diskussion zu Praxisempfehlungen mit dem APD.
- Bilinguale Schulbildung in Europa – Ergebnisse der europaweiten Datenerhebung.
- D-A-CH auf dem Weg zur bimodal-bilingualen Bildung. Ergebnisse des Projekts De-Sign Bilingual.
- De-Sign Bilingual, ça veut dire quoi?
- Forschungsprojekte an der HfH.
- Fühlen sich hörgeschädigte Kinder eigentlich anders als Hörende?
- Gebärdensprache an Zentren mit dem Förderschwerpunkt Hören und Sprache.
- Gebärdensprachlich-bilinguale Best-Practice in Schulen.
- Menschen mit Hörbehinderung in Vorarlberg; Einblicke und Eindrücke.
- Nur Krampf und Kampf? Befindensqualität hörgeschädigter Jugendlicher in Schule und Alltag.
- Peerthing – Was Hörbehinderte von dieser Sache denken.
- Positive Aktivierung im Alltag hörgeschädigter und hörender Kinder und Jugendlicher. Daten aus einer Langzeitstudie mit Experience Sampling Method.
- Psychische Gesundheit Schwerhöriger und gehörloser Menschen.
- Psychische Gesundheit.
- Sprachliche Bildung in Schulen für Hörbehinderte – Ergebnisse der Schulbefragungen in Österreich, Schweiz, Slowakei und Deutschland.
- Stress und Stressbewältigung 14- bis 16-jähriger Hörgeschädigten.
- Theory of mind und Emotionsverstehen, kommendes Erasmusprojekt.
- ToM bei gebärdensprachorientierten Kindern. Entwicklung eines Testinstruments für Theory of Mind und Emotionsverstehen.
- Veränderung der Schulkultur zu einer gebärdensprach-orientierten Schule. Rekonstruktive Längsschnittstudie an einer Einzelschule für Hörgeschädigte.
- Verschieden – und doch nicht anders?
- Wie sich Gebärdensprache und Lautsprache die Hand geben. Entwicklung eines bimodal-bilingualen Bildungsverständnisses.