Publikationen
HfH-Mitarbeitende bringen die Ergebnisse ihrer Arbeit in die Praxis und an die Öffentlichkeit.
Kontaktstelle
Peter Klaver Titel Prof. Dr.
Funktion
Leiter Zentrum Forschung und Wissenstransfer / Professor
David Yoh von Allmen Titel Dr.
Funktion
Advanced Researcher
Die Mitarbeitenden der HfH veröffentlichen die Ergebnisse ihrer fachlichen Arbeit in Form von Beiträgen an wissenschaftlichen Tagungen und Kongressen, als Publikationen in wissenschaftlichen und praxisorientierten Fachzeitschriften sowie in Referaten für die Praxis und die breite Öffentlichkeit. Die HfH unterstützt die Open Access Policy von swissuniversities und fördert den öffentlichen Zugang zu ihren Publikationen über das Repositorium der HfH auf Zenodo.
Zeitschriftenartikel (peer-reviewed)
Bücher und Buchbeiträge
Weitere Publikationen
- (2015).Parcours professionnels de personnes en situation de handicap: oppurtinutés et obstacles.Revue suisse de pédagogie spécialisée,(1),44–50.
- (2015).Integration von Jugendlichen mit besonderem Förderbedarf. Gestiegene Anforderungen, flexiblere Ausbildungsmodelle.Panorama,6,32–33.
- (2015).Risiko- und Schutzfaktoren beim Übergang von der Schule in den Beruf.Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik,21(11-12),14–21.
- (2015).Integrativer Mathematikunterricht - auch für Schülerinnen und Schüler mit intellektueller Beeinträchtigung.Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik,21(4),6–14.
- (2015).Schulische Integration und Wohlbefinden von Kindern und Jugendlichen mit besonderem Förderbedarf.Vierteljahresschrift für Heilpädagogik und ihre Nachbargebiete,84(1),57–59.
- (2015).Rezension.[Besprechung des Buches Zukunftsplanung als Schlüsselelement von Inklusion, von Kruschel, R., & Hinz, A.].Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik,21(5-6),Artikel 57.
- (2015).Teilhabe und soziale Inklusion – Europäische Praxis und Forschungsperspektiven im Gespräch.Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik (SZH),21(10),35–41.
- (2015).Bericht zur zweiten Befragung im Projekt Palcap: Palliative Care - Qualitätssicherung in den Wohnheimen der Behindertenhilfe.Interkantonale Hochschule für Heilpädagogik.
- (2015).Palliative Care für Menschen mit einer intellektuellen Behinderung. Handlungsbedarf und Massnahmenvorschläge.Bundesamt für Gesundheit.
- (2015).Holzweg oder Königsroute? Ein Blick auf die Umsetzung der Behindertenrechtskonvention ein Jahr nach ihrer Ratifizierung.Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik,21(10),7–12.
- (2015).Die Behindertenrechtskonvention – Ihre Bedeutung für Menschen mit schweren und mehrfachen Behinderungen.Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik,21(10),27–33.
- (2014).KoKa – Kooperationskarten. Für die Zusammenarbeit von Lehrpersonen in integrativen Settings.Leitfaden.
- (2014).Entwicklungsgefährdung früh erkennen. FegK 0 - 6: Ein Verfahren zur Früherkennung entwicklungsgefährdeter Kinder bis 6 Jahre und zur Ermittlung ihres Unterstützungsbedarfs.Buch.
- (2014).Menschen mit Behinderungen als Expertinnen und Experten bei Evaluationen?Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik (SZH),20(11-12),48–53.
- (2014).ADHS im Klassenzimmer Förderliche Unterrichtsbedingungen und wirksame Lernprozessbegleitung.Elpos-Fachpublikation ADHS in der Schule,35–39.
Konferenzbeiträge
- Long-term effects of early intervention: Child outcomes in the randomised controlled trial ZEPPELIN at kindergarten.[Konferenzvortrag].ECDP European Conference on Developmental Psychology,Athen, Griechenland.
- Analysing challenges to improve support for students on the autism spectrum in inclusive schools.[Konferenzvortrag].
- Herausforderungen in der schulischen Förderung von Kindern und Jugendlichen mit einer Autismus-Spektrum-Störung – eine empirische Analyse.[Konferenzvortrag].
- Implementation von Gelingensfaktoren schulischer Förderung von Kindern und Jugendlichen mit einer Autismus-Spektrum-Störung.[Konferenzvortrag].
- Leben mit Autismus in der Schweiz.[Konferenzvortrag].
- Schulische Förderung von Kindern und Jugendlichen mit ASS aus evidenzbasierter Perspektive.[Konferenzvortrag].
- Wege zu einer „autismusfreundlichen“ Schule – Implementation von Gelingensfaktoren.[Konferenzvortrag].
- How to improve educational practice for students with Autism Spectrum Disorder in school[Konferenzvortrag].The World Congress of the International Association for Scientific Study on Intellectual and Developmental Disabilities,Glasgow, UK.
- Building whole school capacity with a focus on school culture change and staff professional development can help to deliver better educational outcomes for students with autism.[Konferenzvortrag].Autism Europe Congress,Nice, Frankreich.
- Autismus-Spektrum-Störungen (ASS) in der Adoleszenz: Übergänge und Herausforderungen.[Konferenzvortrag].
- Gaze as a resource for grammar and interaction.[Konferenzvortrag].
- Making sense through partly-lexical-signs: Depicting signs in Swiss German Sign Language.[Konferenzvortrag].
- Untersuchung von produktiven Gebärden in Interaktionen mit früh- und spätlernenden Gebärdensprachbenutzern: Die Rolle der Blickrichtung.[Konferenzvortrag].
- Pädagogisch-psychologische Ansätze: Umgang mit Risiko-/Schutzfaktoren, Belastungen und Ressourcen.[Konferenzvortrag].
- Berufliche Grundbildung mit Berufsattest – eine Chance auch für schwächere Jugendliche?[Konferenzvortrag].
Andere Referate/Vorträge (im Berufsfeld, Vorlesung an Hochschule etc.)
- Neue Autorität im Schulalltag (wieder)herstellen.Kongress 2019, Professionelle Einflussnahme auf Verhalten (und Entwicklung),Beatenberg, Schweiz.
- Nötig ist Kompetenz statt Kulturalisierung.
- PAT mit Eltern Lernen“ – Hausbesuchsprogramm zur frühkindichen Förderung: Wirksamkeit gemäss ZEPPELIN-Studie.
- Qualität in der frühkindlichen Bildung braucht einen Rahmen. Der Stand der Dinge.
- Raus aus der Problemtrance: Was die heterogene Schule tun kann. Aber auch: Was sie nicht kann.Bildungstag 2019, Bildungs- und Kulturdepartement,Sarnen, Schweiz.
- Schule und Pädiatrie im transkulturellen Spannungsfeld.
- Sicherheit durch Präsenz – Neue Autorität und Gewaltprävention.
- Sonderschulung zwischen Systemsteuerung und Anspruchsberechtigung.
- Sostegno precoce a partire dalla nascita: ZEPPELIN 0-3 con il programma „Parents as Teachers“ (PAT).
- Sostegno precoce a partire dalla nascita: ZEPPELIN 0-3 con il programma „Parents as Teachers“ (PAT).
- Sozial belastete Familien spielen sich ins Leben – Langzeiteffekte der ZEPPELIN-Studie mit dem Programm «PAT».Internationales Bodensee-Symposium Frühe Kindheit «Spielen ist lernen! Aber wie geht das?,Kreuzlingen, Schweiz.
- Stärke statt Macht für Eltern und Lehrpersonen im Umgang mit aggressiven Kindern.
- Stärke statt Macht: Neue Autorität und pädagogische Präsenz im Umgang mit verhaltensschwierigen Kindern.
- Studie ZEPPELIN 0-3: Förderung ab Geburt mit „PAT–Mit Eltern Lernen.
- Transformationsdynamiken bei Migrantenfamilien in der Beratung erfassen.