Fabio Sticca, Prof. Dr.

Kategorie Personen

Professor für Diagnostik und Förderung sozio-emotionaler und psychomotorischer Entwicklung

Telefon

+41 44 317 13 70

E-Mail

fabio.sticca [at] hfh.ch

Raum

230

Arbeitstage

Montag - Freitag

Sprechstunde

Terminvereinbarung via E-Mail

Studiengänge

Psychomotoriktherapie
Schulische Heilpädagogik

Institut

Institut für Verhalten, sozio-emotionale und psychomotorische EntwicklungsförderungZum Institut

Tätigkeit an der HfH

Professor für Diagnostik und Förderung sozio-emotionaler und psycho-motorischer Entwicklung
- Rückblick auf die Antrittsvorlesung
Forschung und Entwicklung
Weiterbildung und Dienstleistung
Fachreferent für den Studienschwerpunkt Verhalten
Lehrtätigkeit im Master Schulische Heilpädagogik
- Co.-Modulleitung Heilpädagogik im Bereich sozio-emotionale Entwicklung und Verhalten
Lehrtätigkeit im Bachelor Psychomotoriktherapie
- Co.-Modulleitung Vertiefung Entwicklungsauffälligkeiten PMT

Profil

Researchgate

Wissenschaftliche Tätigkeiten

Seit 08/2022 Interkantonale Hochschule für Heilpädagogik Zürich
Professor für Diagnostik und Förderung sozio-emotionaler und psycho-motorischer Entwicklung
Seit 08/2022 Universität Zürich, Institut für Erziehungswissenschaft
Externer Lehrbeauftragter
Seit 07/2021 Pädagogische Hochschule Schwyz
Externer Lehrbeauftragter
07/2021 - 07/2022 Marie Meierhofer Institut für das Kind, Zürich
Stellvertretender Forschungsverantwortlicher
01/2019 - 06/2021 Marie Meierhofer Institut für das Kind, Zürich
Senior Researcher
11/2017 - 12/2018 Marie Meierhofer Institut für das Kind, Zürich
Wissenschaftlicher Mitarbeiter
04/2016 - 06/2018 Universität Zürich, Institut für Erziehungswissenschaft
Wissenschaftlicher Mitarbeiter am Lehrstuhl für Gymnasialpädagogik mit Schwerpunkt Wirtschaftspädagogik
01/2015 - 07/2016 Universität Konstanz und Pädagogische Hochschule Thurgau
Lehrbeauftragter und wissenschaftlicher Mitarbeiter, Arbeitsgruppe Entwicklung und Bildung in der frühen Kindheit
03/2014 - 03/2016 Universität Konstanz und Pädagogische Hochschule Thurgau
Wissenschaftlicher Mitarbeiter, Arbeitsgruppe Empirische Bildungsforschung
08/2013 - 01/2015 Fernuni Schweiz
Assistent im Modul Emotion und Motivation
11/2010 - 09/2013 Universität Zürich, Psychologisches Institut
Doktorand am Jacobs Center for Productive Youth Development
08/2007 - 08/2010 Universität Zürich, Psychologisches Institut
Wissenschaftlicher Mitarbeiter am Jacobs Center for Productive Youth Development

Universitäre Lehraufträge

Sekundäranalysen mit SPSS. Seminar gehalten an der Universität Zürich im HS 2021
Einführung in die Datenanalyse in R. Workshop gehalten im FS 2021 an der Pädagogischen Hochschule Thurgau.
Univariate und multivariate Datenanalyse in SPSS. Blockmodul gehalten im WS 2018 an der Universität Konstanz und Pädagogischen Hochschule Thurgau.
Einführung in Strukturgleichungsmodellierung in Mplus. Workshop gehalten im SS 2017 an der Universität Konstanz.
Introduction to Longitudinal Structural Equation Modeling and Multilevel Modeling in Mplus. Workshop held in the Fall semester 2016 at the Medical Faculty of the Marin Luther University Halle-Wittenberg.
Anwendung längsschnittlicher Analysemethoden bei entwicklungspsychopathologischen Fragestellungen (mit Mplus): Multivariate und Multilevel Modelle. Methodenworkshop gehalten im WS 2014-15 an der Universität Leipzig, Klinik für Psychiatrie, Psychotherapie und Psychosomatik des Kindes/Jugendalters, Leipzig, Deutschland.
Applied multilevel modeling in educational research. Workshop held in the fall semester 2014 at the McGill University, faculty of education, Montreal, Canada.
Fachspezifische Forschungsmethoden II: Statistik. Vorlesung gehalten 2013 bis 2015 an der Pädagogischen Hochschule Thurgau & Universität Konstanz, Masterstudiengang Frühen Kindheit.
Fachspezifische Forschungsmethoden I: Statistik. Vorlesung gehalten von 2013 bis 2015 an der Pädagogischen Hochschule Thurgau & Universität Konstanz, Masterstudiengang Frühen Kindheit.

Organisierte Konferenzen

10th conference on Applications of Social Network Analysis (ASNA), 27-30.08.2013, Zurich, Switzerland.
9th conference on Applications of Social Network Analysis (ASNA), 04-07.09.2012, Zurich, Switzerland.
8th conference on Applications of Social Network Analysis (ASNA), 13-16.09.2011, Zurich, Switzerland.

Gutachtertätigkeit

Czech Science Foundation
Schweizerischer Nationalfonds zur Förderung der wissenschaftlichen Forschung
Child Development
Frontiers in Psychology
Journal of Adolescence
Journal of Early Adolescence
Journal of Educational Psychology
Journal of Youth and Adolescence
Learning and Instruction
Zeitschrift für Pädagogische Psychologie

Herausgebertätigkeiten

Cyberpsychology (Assistant Editor)

Auszeichnungen

Best Poster Award: Sticca, F., Brauchli, V., & Lannen, P. (2021). The role of parental distress for children’s happiness in the context of the COVID-19 pandemic: Initial results from an ongoing study. Poster presented at the Annual Meeting of the Swiss Society for Early Childhood Research, Zurich, Switzerland.
Auszeichnung für die Masterarbeit: Sticca, F., & Decarli, A. (2009). Veränderungen von Freundschaftsbeziehungen beim Studiumseintritt: Welche Rolle spielt die Beziehung zu den Eltern? Poster presented at the LiDoKo, Zurich, Switzerland.

Ausbildung

Abschlüsse

2013 Doktor der Philosophie (Psychologie) an der Universität Zürich (Summa Cum Laude). Titel des Doktorats: Bullying Goes Online: Definition, Risk Factors, Consequences and Prevention of (Cyber)Bullying.
2010 Master in Psychologie (lic. phil.) (Masterarbeit: Veränderungen von Freundschaftsbeziehungen beim Studiumseintritt: Welche Rolle spielt die Beziehung zu den Eltern?), Universität Zürich, Schweiz.

Weitere Ausbildungen

Zugführer (Chef Telematik), Zivilschutzorganisation Winterthur

Forschung zu

Auswirkungen der Covid-19 Pandemie auf die frühkindliche Entwicklung
Digitale Medien und frühkindliche Entwicklung
Sozioemotionale Entwicklung in der frühen Kindheit
Akademisches Selbstkonzept, Emotionen und Leistung
Mobbing und Cybermobbing in der Adoleszenz
Lehr- und Lernprozesse im Kaufmännischen Bereich
Quantitative Forschungsmethoden und Statistik

Forschungsprojekte

2019-2023: Leitung des Projekts Kinder und digitale Medien, Marie Meierhofer Institut für das Kind, Zürich.
2020-2023: Post-Doc im Projekt Lebensgeschichten (NFP 76), Marie Meierhofer Institut für das Kind, Zürich.
2019-2023: Methodenberatung im Projekt Promoting the acquisition of oral text competencies in Kindergarten classrooms (SNF, 182425), Pädagogische Hochschule Thurgau.
2017-2020: Post-Doc im Projekt Long-term effects of early family risk on children’s maladjustment and self-efficacy: Individual, familial and extra-familial protective processes (SNF, 166003), Marie Meierhofer Institut für das Kind, Zürich.
2017-2020: Co-Projektleitung im Projekt The impact of social pretend play tutoring on preschool children’s social development (SNF, 169786), Pädagogische Hochschule Thurgau und Universität Konstanz.
2016-2018: Post-Doc im Projekt Learning and instruction for commercial apprentices (Leading House SBFI), Institut für Erziehungswissenschaft, Universität Zürich.
2014-2016: Post-Doc im Projekt Structure and antecedents of academic emotions: Longitudinal analyses on habitual and state emotions across and within school domains (SNF, 131713), Universität Konstanz und der Pädagogischen Hochschule Thurgau.
2010-2013: Doktorand im Projekt Bully/victim problems in school and cyberspace: What moderates or mediates the impact on adolescents' psychosocial adjustment? (SNF, 130193), Jacobs Center for Productive Youth Development, Universität Zürich.

Praxisprojekte

2022: Leitung der Evaluation der Toleranzbox (www.set.ch/toleranz-box/), Marie Meierhofer Institut für das Kind, Zürich.
2014: Leitung der Evaluation Frühe Förderung im Kanton Thurgau: Vergleich und Evaluation ausgewählter eltern- und kindzentrierter Förderangebote anhand eines Qualitätskriterienkatalogs, Pädagogische Hochschule Thurgau.
2013: Leitung der Evaluation Durchgängige Sprachförderung im Alter von 0 bis 6 Jahren: Massnahmen zur Optimierung der Wirksamkeit und Koordinierung der Sprachförderung aus der Sicht von Fachpersonen aus dem Frühbereich. Pädagogische Hochschule Thurgau.

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Zeitschriftenartikel (peer-reviewed)

Goetz, T., Gogol, K., Pekrun, R., Lipnevich, A. A., Becker, E. S., Krannich, M., & Sticca, F.

(2023).

Our individual order of things directs how we think we feel.

Cognition and Emotion,

37

(5),

1–7.

Our individual order of things directs how we think we feelhttps://doi.org/10.1080/02699931.2023.2214349
Sticca, F., Goetz, T., Möller, J., Eberle, F., Murayma, K., & Shavelson, R. J.

(2023).

Same same but different: The role of subjective domain similarity in the longitudinal interplay among achievement and self-concept in multiple academic domains.

Learning and Individual Differences,

102

(2),

Artikel 102270.

Same same but different: The role of subjective domain similarity in the longitudinal interplay among achievement and self-concept in multiple academic domainshttps://doi.org/10.1016/j.lindif.2023.102270
Hefti, C., Isler, D., & Sticca, F.

(2023).

Sprachliche Bildung in Alltagsgesprächen verstehen und unterstützen – empirische Überprüfung einer Weiterbildung für Kindergartenlehrpersonen.

Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung: Zeitschrift zu Theorie und Praxis der Aus- und Weiterbildung von Lehrerinnen und Lehrern,

41

(2),

269–284.

Sprachliche Bildung in Alltagsgesprächen verstehen und unterstützen – empirische Überprüfung einer Weiterbildung für Kindergartenlehrpersonenhttps://doi.org/10.57668/phtg-000465
Eichelberger, D. A., Sticca, F., Kübler, D. R., Kakebeeke, T., Caflisch, J. A., Jenni, O. G., & Wehrle, F. M.

(2023).

Stability of mental abilities and physical growth from 6 months to 65 years: Findings from the Zurich Longitudinal Studies.

Intelligence,

97,

Artikel 101730.

Stability of mental abilities and physical growth from 6 months to 65 years: Findings from the Zurich Longitudinal Studieshttps://doi.org/10.1016/j.intell.2023.101730
Jaggy, A.-K., Kalkusch, I., Burkhardt Bossi, C., Weiss, B., Sticca, F., & Perren, S.

(2023).

The impact of social pretend play on preschoolers’ social development: Results of an experimental study.

Early Childhood Research Quarterly,

64,

13–25.

The impact of social pretend play on preschoolers’ social development: Results of an experimental study.https://doi.org/10.1016/j.ecresq.2023.01.012
Sticca, F., Gasser-Haas, O., & Wustmann Seiler, C.

(2023).

The interplay among familial risk, narrative coherence, and emotional problems from early to middle childhood.

Frontiers in Psychology,

14,

Artikel 969974.

The interplay among familial risk, narrative coherence, and emotional problems from early to middle childhoodhttps://doi.org/10.3389/fpsyg.2023.969974
Rahimi, S., Hall, N. C., & Sticca, F.

(2023).

Understanding academic procrastination: A Longitudinal analysis of procrastination and emotions in undergraduate and graduate students.

Motivation and Emotion.

Understanding academic procrastination: A Longitudinal analysis of procrastination and emotions in undergraduate and graduate studentshttps://doi.org/10.1007/s11031-023-10010-9
Gasser-Haas, O., Sticca, F., & Wustmann Seiler, C.

(2022).

Erziehungsbezogene elterliche Depressivität und Selbstwirksamkeitserwartung von Kindern: Die Rolle von Freundschaftsqualität.

Psychologie in Erziehung und Unterricht,

69

(e-only).

Erziehungsbezogene elterliche Depressivität und Selbstwirksamkeitserwartung von Kindern: Die Rolle von Freundschaftsqualitäthttps://doi.org/10.2378/peu2022.art10d
Kalkusch, I., Jaggy, A.-K., Burkhardt Bossi, C., Weiss, B., Sticca, F., & Perren, S.

(2022).

Fostering children’s social pretend play competence and social skills through play tutoring: What is the mechanism of change?

International Journal of Behavioral Development.

Fostering children’s social pretend play competence and social skills through play tutoring: What is the mechanism of change?https://doi.org/10.1080/10409289.2020.1830248
Wustmann Seiler, C., Sticca, F., Gasser-Haas, O., & Simoni, H.

(2022).

Long-Term Promotive and Protective Effects of Early Childcare Quality on the Social–Emotional Development in Children.

Frontiers in Psychology,

13,

Artikel 854756.

Long-Term Promotive and Protective Effects of Early Childcare Quality on the Social–Emotional Development in Childrenhttps://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.854756
Lannen, P., Bombach, C., Sticca, F., Simoni, H., & Jenni, O. G.

(2022).

The LifeStories project: Empowering voices and avoiding harm—Ethics protocol of a long-term follow-up study of individuals placed in infant care institutions in Switzerland.

Frontiers in Psychology,

13,

Artikel 1032388.

The LifeStories project: Empowering voices and avoiding harm—Ethics protocol of a long-term follow-up study of individuals placed in infant care institutions in Switzerlandhttps://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.1032388
Costache, O., Edelsbrunner, P., Becker, E. S., Sticca, F., Staub, F., & Goetz, T.

(2022).

Wachstumsverläufe der intrinsischen Wertüberzeugungen in Mathematik und Französisch: Zusammenhänge mit Berufsorientierungen. Growth trajectories of intrinsic value beliefs in mathematics and French: Relations with career orientations.

Zeitschrift für Erziehungswissenschaft ,

25

(4),

269–291.

Wachstumsverläufe der intrinsischen Wertüberzeugungen in Mathematik und Französisch: Zusammenhänge mit Berufsorientierungen. Growth trajectories of intrinsic value beliefs in mathematics and French: Relations with career orientationshttps://doi.org/10.1007/s11618-022-01095-y
Lannen, P., Sand, H., Sticca, F., Gallego, I. R., Bombach, C., Simoni, H., Wehrle, F. M., & Jenni, O. G.

(2021).

Development and health of adults formerly placed in infant care institutions – study protocol of the lifestories project.

Frontiers in Human Neuroscience,

14,

Artikel 611691.

Development and health of adults formerly placed in infant care institutions – study protocol of the lifestories projecthttps://doi.org/10.3389/fnhum.2020.611691
White, L. O., Bornemann, B., Crowley, M. J., Sticca, F., Vrtička, P., Stadelmann, S., Otto, Y., Klein, A. M., & von Klitzing, K.

(2021).

Exclusion expected? Cardiac slowing upon peerexclusion links preschool parent representations to school-age peer relationships.

Child Development,

92

(4),

1274–1290.

Exclusion expected? Cardiac slowing upon peerexclusion links preschool parent representations to school-age peer relationships.https://doi.org/10.1111/cdev.13494
Perren, S., Kalkusch, I., Jaggy, A.-K., Burkhardt Bossi, C., Weiss, B., & Sticca, F.

(2021).

Förderung von Peerbeziehungen durch soziales Fantasiespiel: Eine wirksame Interventionsstrategie bei Kindern mit eingeschränktem Sprachverständnis?

Frühe Bildung,

10

(2),

88–96.

Förderung von Peerbeziehungen durch soziales Fantasiespiel: Eine wirksame Interventionsstrategie bei Kindern mit eingeschränktem Sprachverständnis?https://doi.org/10.1026/2191-9186/a000515
Wustmann Seiler, C., Lannen, P., Duss, I., & Sticca, F.

(2021).

Mitspielen, (an)leiten, unbeteiligt sein?

Frühe Bildung,

10

(3),

161–168.

Mitspielen, (an)leiten, unbeteiligt sein?https://doi.org/10.1026/2191-9186/a000526
Kalkusch, I., Jaggy, A.-K., Burkhardt Bossi, C., Weiss, B., Sticca, F., & Perren, S.

(2021).

Promoting Social Pretend Play in Preschool Age: Is Providing Roleplay Material Enough?

Early Education and Development,

32

(8),

1136–1152.

Promoting Social Pretend Play in Preschool Age: Is Providing Roleplay Material Enough?https://doi.org/10.1080/10409289.2020.1830248
Gasser-Haas, O., Sticca, F., & Wustmann Seiler, C.

(2021).

The longitudinal role of early family risks and early social-emotional problems for friendship quality in preadolescence – A regression model.

PLoS ONE,

16

(7),

Artikel e0253888.

The longitudinal role of early family risks and early social-emotional problems for friendship quality in preadolescence – A regression model.https://doi.org/10.1371/journal.pone.0253888

The longitudinal role of early family risks and early social-emotional problems for friendship quality in preadolescence – A regression model.Open-Access-Repositorium
Wolff, F., Sticca, F., Niepel, C., Goetz, T., Van Damme, J., & Möller, J.

(2021).

The reciprocal 2I/E model: An investigation of mutual relations between achievement and self-concept levels and changes in the math and verbal domain across three countries.

Journal of Educational Psychology,

113

(8),

1529–1549.

The reciprocal 2I/E model: An investigation of mutual relations between achievement and self-concept levels and changes in the math and verbal domain across three countries.https://doi.org/10.1037/edu0000632
Sticca, F., Brauchli, V., & Lannen, P.

(2020).

Aktuell: Ist es ok, wenn mein Kleinkind YouTube-Videos schaut? Eine Gegenüberstellung verschiedener Empfehlungen zur Nutzung digitaler Medien in der frühen Kindheit.

Frühförderung Interdisziplinär,

39

(4),

225–227.

Aktuell: Ist es ok, wenn mein Kleinkind YouTube-Videos schaut? Eine Gegenüberstellung verschiedener Empfehlungen zur Nutzung digitaler Medien in der frühen Kindheithttps://doi.org/10.2378/fi2020.art22d
Jaggy, A.-K., Perren, S., & Sticca, F.

(2020).

Assessing Preschool Children’s Social Pretend Play Competence: An Empirical Comparison of Three Different Assessment Methods.

Early Education and Development,

31

(8),

1206–1233.

Assessing Preschool Children’s Social Pretend Play Competence: An Empirical Comparison of Three Different Assessment Methodshttps://doi.org/10.1080/10409289.2020.1712633
Sticca, F., Wustmann Seiler, C., & Gasser-Haas, O.

(2020).

Familial risk factors and emotional problems in early childhood: The promotive and protective role of children’s self-efficacy and self-concept.

Frontiers in Psychology: Developmental Psychology,

11,

Artikel 547368.

Familial risk factors and emotional problems in early childhood: The promotive and protective role of children’s self-efficacy and self-concepthttps://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.547368
Gasser-Haas, O., Sticca, F., & Wustmann Seiler, C.

(2020).

Poor Motor Performance – Do Peers Matter? Examining the Role of Peer Relations in the Context of the Environmental Stress Hypothesis.

Frontiers in Psychology,

11,

Artikel 00498.

Poor Motor Performance – Do Peers Matter? Examining the Role of Peer Relations in the Context of the Environmental Stress Hypothesishttps://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.00498
Gasser-Haas, O., Sticca, F., & Wustmann Seiler, C.

(2020).

Poor motor performance – Do peers matter? Examining the role of peer relations in the context of the Environmental Stress Hypothesis.

Frontiers in Psychology: Movement Science and Sport Psychology,

11,

Artikel 498.

Poor motor performance – Do peers matter? Examining the role of peer relations in the context of the Environmental Stress Hypothesis.https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.00498
Jaggy, A.-K., Mainhard, T., Sticca, F., & Perren, S.

(2020).

The Emergence of Dyadic Pretend Play Quality during Peer Play: The Role of Child Competence, Play Partner Competence and Dyadic Constellation.

Review of Social Development ,

29

(1),

Artikel 12445.

The Emergence of Dyadic Pretend Play Quality during Peer Play: The Role of Child Competence, Play Partner Competence and Dyadic Constellationhttps://doi.org/10.1111/sode.12445

Bücher und Buchbeiträge

Weitere Publikationen

Konferenzbeiträge

Sticca, F., Hövel, D. C., Link, P.-C., Schellenberg, C., Krauss, A., & Fischer, U.

(2023, Juni 28–30).

Swiss Children’s and Adolescents’ mentaL hEalth (SCALE)

[Poster].

15. Konferenz der Dozierenden im Förderschwerpunkt Emotionale und Soziale Entwicklung "In den Fokus ver-rückt – Hidden Topics im FSP ESE", Universität Paderborn,

Paderborn, Deutschland.
Hefti, C., Isler, D., Schönberger, J., & Sticca, F.

(2023, Juni 1).

Erwerbsunterstützung mündlicher Textfähigkeiten im Kindergarten – Ergebnisse und vertiefende Analysen der Interventionsstudie EmTiK

[Konferenzvortrag].

Jahreskonferenz des Vereins Fachdidaktik Deutsch ,

Fribourg, Schweiz.
Hefti, C., Isler, D., Neugebauer, C., Schönberger, J., & Sticca, F.

(2023, Januar 7).

Wie lässt sich die Qualität der Unterrichtskommunikation entwickeln?: Ergebnisse und Folgerungen aus der Interventionsstudie EmTiK

[Konferenzvortrag].

Jahrestagung der AG Mündlichkeit,

Hofgeismar, Deutschland.
Sand, H., Sticca, F., Wehrle, F. M., Eichelberger, D. A., Simoni, H., Jenni, O. G., & Lannen, P.

(2022, Oktober 25).

Impact of infant institutionalization in Switzerland: Early childhood predictors of cognitive functions in adolescence and late adulthood

[Konferenzvortrag].

11th annual conference of the Society for Longitudinal and Lifecourse Studies,

Cleveland.
Dursun, B., Hefti, C., Isler, D., Maier, J., & Sticca, F.

(2022, September 20).

Erwerbsunterstützung mündlicher Textfähigkeiten im Kindergarten – Ergebnisse der Interventionsstudie EmTiK

[Konferenzvortrag].

Symposion Deutschdidaktik,

Wien, Österreich.
Hefti, C., Maier, J., Isler, D., & Sticca, F.

(2022, September 20).

Scaffolding the acquisition of oral text abilities in Kindergarten classrooms – first results of the intervention study EmTiK

[Konferenzvortrag].

Annual Conference of the Swiss Society for Research in Education (SSRE),

Lausanne, Switzerland.
Sand, H., Sticca, F., Simoni, H., Jenni, O. G., & Lannen, P.

(2022, September 5).

Growing up in institutional care: Risk and protective factors for early development

[Poster].

17th conference of the Swiss Psychological Society,

Zurich.
Maier, J., Hefti, C., Sticca, F., & Isler, D.

(2022, Juni 15).

Promoting kindergarten students’ oral text abilities trough improved interactional support by their teachers in everyday communication

[Konferenzvortrag].

ARLE-conference ,

Nicosia, Cyprus.
Dursun, B., Hefti, C., Isler, D., Maier, J., & Sticca, F.

(2022, Februar 8).

Sprachliche Fähigkeiten von Kindern durch eine Weiterbildung der Lehrpersonen fördern

[Konferenzvortrag].

Forschungskolloquium der BiSE (Binational School of Education),

Kreuzlingen, Schweiz.
Sand, H., Sticca, F., Simoni, H., Jenni, O. G., & Lannen, P.

(2021, November 24).

Growing up in institutional care: Risk and protective factors for early development

[Poster].

3rd Annual Meeting of the Swiss Society for Early Childhood Research,

Zurich.
Gasser-Haas, O., Sticca, F., & Wustmann Seiler, C.

(2021, November 18).

Do early family risks and early social-emotional problems matter for friendship quality in preadolescence?

[Poster].

Second Annual Meeting of the Swiss Society for Early Childhood Research (SSECR),

Online-Conference, Schweiz.
Sand, H., Lannen, P., Sticca, F., Bombach, C., Simoni, H., Wehrle, F. M., & Jenni, O. G.

(2021, Juni 22–26).

LifeStories - impact of infant institutionalization in Switzerland: A 60-year follow-up

[Konferenzvortrag].

17th WAIMH World Congress,

Brisbane, Australia.
Gasser-Haas, O., Sticca, F., & Wustmann Seiler, C.

(2019, September 11).

Niedrige Selbstwirksamkeitserwartung in der Erziehung und Freundschaftsqualität als Schutz bei 9-11jährigen Kindern

[Konferenzvortrag].

Fachgruppentagung Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs),

Leipzig, Deutschland.

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